會考放榜，電視新聞報導了報評局新的分績分級方法，英文科的課程合併和中國語文科的課程改革。
聽完後不禁破口大罵。英文科還好，中文科真的越變越差。
會考英文科一路以來都分開課程甲和課程乙的。課程甲較容易，它的A 等於課程乙的C。現在把這兩個課程合併，早該如此的了。課程甲的目的是想製造多些ABC，但即使考得好也只是次等，人家看見是課程甲的，即使是A 也心中有數是次一等的了。一位課程甲考A 的學生，縱使他的能力相等於課程乙的A，但考試成績並不能反映這一點出來。合併反是好事。政府應明白，考試不是製造成功者，給考生們安慰。考試的目的是分門別類，若一名考生是讀書的材料，考試要能把這些讀書出色的學生篩選出來。若果一百名考生裏有一百名取A 的話，考試有何意思？同樣重要的是，若考生不是讀書材料的話，可早點讓他知道。這世界不只是讀好書才可出頭，不讀書考試，走其他路亦是一片天空。
關於英文還有另一件事，可說是笑話。話說政府推行母語教育，但又給英中地位予百多間學校。這便自然分了層級。一個side effect 是報考英語課程甲的人數以倍數增加，考課程乙的卻大幅減少。無他，考生自覺英語差。當年推行母語教育，不是說連英語水平也可望拉高的嗎？
對此，何某的看法是讓市場決定，讓他們自主用甚麼教學語言。若問何某選甚麼教學語言的話，何某會答用英文教材（中文科例外），教師講課則中英夾雜。用英文教材當然是現實需要，全世界做學問的，不論哪科，都以英文為最主要語言，若不從小習慣閱讀英文，將來會吃虧。那為甚麼教師該中英夾雜地教？很簡單，教材是英文，但廣東話才是老師和學生的母語，用母語講解，老師不用結結巴巴，學生也聽得明白。遇上一些專有名詞才說英文吧。
當學校有自主權用甚麼教學語言後，那些名校大可全用英語授課，而中中若果認為以中文授課對學生更有益的話又有何不可？考試成績自會說明一切。
至於中文的改革實在是不知所謂。會考的課程會改變，完全沒有範文。或許不是完全沒有，但要看教的老師了。（按此看課程指引）
這是甚麼道理？讀中文沒有範文？真的是很奇怪的現像。現在學校，設施齊備，又要弄些IT 之類的，但教語文卻沒有範文，情形就像請客吃飯，碗碟放滿桌，但全是空的，吃甚麼？吃個屁。或許政府有一思維，就是背誦是壞事。但實情卻是，學子都年輕，記憶力好，實在該多些背誦。這個何某感同身受，現在記憶力差了，想背些詩詞都記不到，但小時候背的很多都仍記得，還恨當年為甚麼不背多些。只是當時沒師傅指導來背，不然能令記憶庫充實一點（中學讀的是基督教學校，當年也背過些「金句」的，還好忘得七七八八，沒佔據腦裏位置）。小時候多背誦，是終生受用的。
別讓高官說何某只管罵卻沒建設性，便作點建議。會考課程的範文該整理一下。一些較淺和較短的古文和詩詞，甚至該早一點背。至於會考，像《聽陳蕾士的琴箏》這些開始時便不該選。這首新詩遠不及《琵琶行》。還有就是該加進尺牘。尺牘是書信，歷來不乏有名的書信，太史公的《報任安書》就歷代傳誦。還有就是該學聲韻，至少懂得分辨九聲。這於詩詞太重要。至於考試形式，那些學校評核無意見，但核突的朗讀，取消吧。
學生需要的是營養，不在於那些杯碟上的花紋有多好看。快添些有營食物給學生吧。
